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Défi scientifique 2015-2016

Défi scientifique en inter-degré pour la zone Afrique Centrale – 2015/2016

Pourquoi un défi scientifique pour la zone Afrique centrale ?
S’appuyant sur le rapport de l’inspection générale, il apparait que l’enseignement scientifique nécessite une mise en œuvre rigoureuse et cohérente des notions, accompagnée d’une maitrise des connaissances de la part des enseignants.
L’idée initiale de ce défi est de développer le goût pour les sciences chez les élèves et de fédérer une équipe autour d’un projet pour la zone Afrique centrale.

Le projet fixe pour but de poser la problématique de l’enseignement des sciences afin d’améliorer les pratiques de classe.
Pour les élèves, il permet d’adopter une démarche d’investigation, de prendre une posture de chercheur, mais également de coopérer, d’échanger, de tester, se tromper, améliorer.

Le public :
Concerne les classes de cycle 3 avec le CM1, CM2 et la 6ème.
Au moins une classe par école participera au projet.

Les référents du projet :
- Directeurs et EMFE par établissement
- Groupe de pilotage de zone :
IEN : Chantal VICAIGNE, ien.afriquecentrale@gmail.com
CPAIEN : Alain CAMUS, cpaien.afriquecentrale@gmail.com
EMCP2 : Olivier GRIMAL, o.grimal@efemontaigne-cotonou.com
IA-IPR SVT référent SPC et technologie AEFE : Pierre JAUZEIN pierre.jauzein@diplomatie.gouv.fr
N’hésitez pas à nous contacter 

L’objectif du projet :
- Construire un objet qui avance de manière autonome, sans impulsion de départ, entre 2 points espacés d’au moins 1 mètre au même niveau.
- Réaliser un cahier d’expérimentation numérique afin de communiquer les démarches, les étapes, les explications sur la réalisation de l’objet.

- Chaque classe sélectionnera un seul objet parmi tous ceux réalisés.
- L’objet restera dans l’école.
- Le cahier numérique (power point, didapage, word, flipbook, …) sera transmis au jury de la zone.
- Les explications devront permettre à une autre classe de réaliser l’objet.
Matériel et budget
- Essentiellement, on utilisera des matériaux de récupération.
- L’achat de petit matériel n’est pas interdit, mais doit être limité.
- Pour cette année, l’option choisie est de fabriquer un objet le moins coûteux possible. -La liste du matériel utilisé et le budget de fabrication doivent être présentés dans le cahier d’expérimentation et feront partie des critères d’évaluation (voir ci-dessous).

Critères d’évaluation par le jury de zone
- La part des matériaux de recyclage.
- L’originalité technique de l’objet.
- Le niveau de technicité de l’objet.
- Le niveau de performance dans une catégorie donnée : vitesse ou distance (vidéo à l’appui).
- La fiabilité (3 essais concluants en vidéo).
- L’esthétique – la décoration.
La forme :
- L’organisation du document.
- La clarté et présentation.
- Le niveau de langue.
- Les illustrations, vidéos, photos, schémas.
Le fond :
- Décrire toutes les étapes du projet, les recherches, les essais/erreurs, les apports de connaissance, les améliorations, …jusqu’au produit fini.

Compétences travaillées

En sciences et technologie
- Observer et décrire un objet.
- Mettre en œuvre les étapes d’une investigation et d’un projet.
- Etablir des relations de cause à effet.
- Utiliser différentes ressources pour mener un projet.
- Travailler autour du concept d’énergie.
- pour la 6ème : comment identifier une famille de matériaux et justifier son utilisation ?
- pour la 6ème : Pourquoi associer le choix d’un matériau à l’impact environnemental d’un objet ?
En Français
- Lire et comprendre des documents scientifiques et technologiques.
- Comprendre et utiliser un langage scientifique adapté,
- Acquérir un vocabulaire scientifique et technique.
- Communiquer des résultats.
- Débattre - expliquer - convaincre – argumenter.
- Langue écrite : décrire - expliquer - rédiger un compte rendu.

En Education civique
- Travailler en équipe.
- Comprendre le point de vue de l’autre.
Transdisciplinaire
- Utiliser des environnements numériques.
- Acquérir de l’autonomie dans la gestion de ses recherches.
- Exposer un point de vue éthique en utilisant ces connaissances.
- Identifier l’impact environnemental d’un objet.

Ressources
Professeurs de sciences / technologie
BCD / CDI
Internet : La main à la pâte, brainpop, le site.tv, Eduscol, Canopé, C’est pas sorcier…

Le calendrier

Diffusion du projet aux écoles. 2/11/2015
Retour des inscriptions à l’IEN. 30/11/2015(voir coupon réponse en PJ à retourner)
Evaluations diagnostiques (élèves et enseignants) retourner pour le 15/12/2015
Réalisation - théorie - essais - améliorations - finalisation - choix de l’objet. 1/12/2015 au 20/05/2016
finalisation des objets et choix de l’objet présenté par la classe. du 16/05/2016 au 20/05/2016
Envoi du cahier numérique au jury de zone. 30/05/2016
Communication des résultats. après le 20/06/2016

Évaluation du projet
Il s’agit d’évaluer les acquis des élèves dans le cadre du projet et l’évolution des pratiques enseignantes.

A) Une évaluation initiale avec un questionnaire pour les élèves :
La passation s’organise au démarrage du projet, afin de connaitre les conceptions initiales des élèves sur les notions de déplacement, d’énergie, de vitesse.
L’enseignant réalise cette évaluation dans la classe, sous forme individuelle et écrite au départ, puis collective pour lancer le projet.
1°) Cite tous les moyens de déplacement différents que tu connais ?
(indication pour le maitre, on attend des propositions variées dans le domaine de l’aérien, du maritime, du routier, du ferroviaire, de la glisse, le spatial …)
2°) Choisi un moyen de déplacement et explique comment ça se déplace ? (indication pour le maitre, on attend des réponses détaillées sur les processus, même fausses,…)
3°) Est ce que tu pourrais fabriquer un objet qui se déplacerait tout seul sur au moins un mètre ? Si oui, explique comment tu ferais, si non, pourquoi ?
4°) De quoi aurais-tu besoin pour fabriquer un objet comme ça ? (matériel et connaissances)

B) Un questionnaire pour les enseignants à saisir en ligne pour le 2 décembre au plus tard.

1°) A votre avis, que va amener la mise en œuvre d’un projet sciences ?(au niveau des démarches/méthodes d’enseignement…)
2°) En vous engageant dans ce projet quelles sont vos attentes ?
3°) Qu’est ce qui va vous poser problème dans la mise en œuvre de ce projet ? (matériel, connaissances…)